中等职业学校高质量发展路径探索

根据10月12日颁布的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》（以下简称《意见》）对现代职业教育所提出的主要目标，即：“到2025年，职业教育类型特色更加鲜明，现代职业教育体系基本建成，技能型社会建设全面推进。”和“到2035年，职业教育整体水平进入世界前列，技能型社会基本建成。”两大阶段性目标，可以看出职业教育飞速发展是基本追求、职业教育高质量发展是近十五年的终极目标。

随着意见的颁布，我们不得不考虑一个重要问题：“怎样才能推动职业教育高质量发展？如何确保职业教育整体水平跻身世界前列呢？”在这就不得不强调学校之于教育的重要意义，学校作为教育制度的重要组成部分，在教育过程中承担着向社会输送人才的重要职能，对学生而言，也起到了培养综合素质、接受教育实践的作用。因此，建设高质量职业院校将成为推动职业教育高质量发展的必由之路。

通过观察目前职业教育发展情况可知，各大职业院校为积极配合《意见》要求而各显神通，努力发挥自身优势，旨在提高学校的办学质量，并向整个职业教育学界提供可参考、可复制的经验。从结果而言，有些学校成效明显，而有些则差强人意。本文将从天坤教育集团所属学校出发，以专业建设机制为例，分享天坤近年来在学校改革发展方面取得的优异成绩，以期为职业教育提供经验。

天坤模式下的专业开发与建设以教育部所颁布的《中等职业学校专业教学标准的意见》为指导、以《新职教法》对职业学校赋予的权利和义务为基础，设计出具有可操作、可验证与可借鉴的专业开发与建设方案。

首先，学校在专业建设之初建立了专业指导委员会。委员会的成员需要经过层层筛选，经过教务科审核过后由校长批准进入委员会，成员主要由教学管理人员、具有丰富经验且水平出众的老师以及在校外企事业就职的技术人员共同组成。之所以成立该委员会，其目的在于组建一支专家团队，对专业的开发、建设、改革、方案等进行研究与论述，同时对原有计划的改进方案提出指导意见；此外，关于实践教学的场所设计与改造规划也同样需要委员会的专家提供相应指导意见。为专业建设的顺利开展奠定良好、坚实的基础。

其次，在真正落实专业建设工作时，天坤并没有采取盲目激进的路线草率设置专业，而是根据社会经济发展现状，结合全国范围内以及当地区域经济对劳动力的需求，同时严格以教育部于今年三月下旬颁布的《职业教育专业目录（2021年）》为参考，融入不同学校各自具备的特色、优势，有针对性地设置专业。在专业建设过程中，不同专业系部以学校发展目标以及总体建设规划为指导，设置专业建设（或改造）计划，同时有前瞻性地考虑到未来行业发展动态，并将其纳入专业建设方案之中。专业建设方案主要包括以下几点：教学文件建设、教师队伍建设、实践教学条件建设、现代教育技术建设、教材建设和教学改革等。

再次，做好专业建设工作后，天坤要求学校在此基础上进行专业开发工作。所谓专业开发并不仅仅是理论上的或者口头上的开发，而是对学校所在地区经济水平、产业发展情况以及劳动力需求情况进行科学分析后，将当地主导产业、战略新兴产业以及支柱产业进行有效划分，以此为专业开发的依据。学校根据目前的发展规划以及本校原有专业结构，与当地产业、经济状况相结合，对专业设置进行合理布局与优化，同时有计划、有针对性地适当进行专业开发、拓宽专业业务以及打好建设新专业基础的工作。不仅保持了原有专业的活力，同时也为开设新专业、新领域提供了有利条件，既让学校有了继续发展的动力，又不至于因办学压力过大而产生较多负面影响。天坤的这一设计可谓无比巧妙，同时也体现出了天坤所具有的老练的专业设置经验。

最后，在已有的专业基础上建设专业群以及核心专业。天坤所要求的核心专业建设并非盲目地随着产业发展毫无目的地建设，而是选择学校的优势专业，以专业基础为前提、以技术领域为外延、以劳动力需求为依托、以教学资源为建设基础，适当结合当地产业发展动态，选择需要建设的专业群与核心专业。避免了学校因毫无建设头绪导致跟风建设、随意建设，从而加重学校办学压力的情况。在建设专业群与核心专业时，天坤始终坚持高师资水平、高教学团队、高产业对接的严格要求，旨在保证专业群与核心专业能够做出自己的优势、做出自己的规模，并随着学校与专业的发展，逐渐带动其他专业共同进步。

除此之外，天坤在教学标准上设置了“指导性专业教学标准”以及“实施性专业教学标准”两大不同标准体系，分别从培养目标、课程设置、招生对象、专业方向、教学评价以及专业师资等诸多方面入手进行设置，制定详细的教学条件与教学过程，确保学校向学生提供规范化、专业化、科学化教学，实现从培养劳动者数量向培养劳动者质量的跨越，为相应《意见》号召发出天坤声音。