职业教育——发展职业本科教育是建设高质量职业教育体系的关键步骤!

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解读《本科层次职业教育专业设置管理办法(试行)》

《本科层次职业教育专业设置管理办法(试行)》对本科层次职业教育专业设置条件、要求、程序等做了具体规定,教育部正式启动在职业院校设置本科专业的工作。它标志着经过多年论证,职业本科教育终于从研究转向了全面实践,未来我国职业教育体系将由三级学制构成,即职业中等教育、职业专科教育和职业本科教育。这是现代职业教育体系建设的重大突破,将对职业教育发展产生极为深远的影响,使职业教育在2035现代化目标实现中发挥更大的支撑作用。职业本科教育的举办也丰富了高等教育人才培养结构,是我国高等教育对世界的重要贡献。
什么是职业本科教育?它在学术意义上是否成立?这是人们关于职业本科教育的最大疑问所在。这一问题产生的根源是职业本科教育和技术应用本科教育之间存在边界模糊问题。事实上,二者的区分是明显的。技术应用本科教育虽冠以了“技术”二字,但从办学内涵看,它还是应该归属到工程本科教育,它是工程教育分化为工程科学教育、工程规划教育和工程应用教育的结果,即技术应用本科教育实为工程应用本科教育。而职业本科教育是从职业教育内部延伸出来的教育,是完全按照职业教育人才培养规律举办的本科教育。技术应用本科教育本质上还是理论性的,其人才培养的逻辑起点是理论知识,只是在人才培养模式上更为突出应用性、实践性,强调理论在实践中的应用。职业本科教育则本质上是实践性的、职业性的,是深深扎根于职业实践进行人才培养的教育,其人才培养的逻辑起点是各行各业的职业能力要求。
是否需要发展职业本科教育?把职业教育推进到本科层次,是20世纪后期以来世界职业教育的发展趋势;发展职业本科教育,使我国职业教育体系建设及时地跟上了世界步伐,处于世界先进水平。如德国的双元制大学,日本的专门职大学、英国的科技术大学,均是职业本科教育的办学机构。有些国家的教育体系中虽然没有专门的职业本科教育实体,但专业形式的职业本科教育却是实实在在存在的。如奥达利亚TAFE学院中的许多专业均有本科层次。美国职业本科教育存在于大学,有的甚至是办学水平很高的大学,如普渡大学。普渡大学设有两个学院,即工程学院与技术学院(College of Technology)。由于社会对工程技术人才的需求开始产生分化,单纯依靠工程学院无法完全满足社会对工程技术人才的需求,该校1964年就成立了技术学院。法国的大学和大学校也实施职业本科教育,其大学的职业本科教育称为“本科层次的技术教育”,颁发的是大学技术文凭。从它们普遍使用的概念可以看到,这些国家职业本科教育的内容总体上偏向技术应用,即这种教育中学生学习的是行业通用技术,而不是单个职业岗位需要的技能。
如何发展职业本科教育?应注意处理好以下两个问题。
一是加快对职业本科教育办学内涵的探索
职业本科教育专业设置文件的颁布,只是解决了职业本科教育实施的行政许可问题,对于什么是职业本科教育,其实践形态是什么,办学规律是什么,评估标准是什么等问题,则需要用长期、深入的学术研究和办学实践来回答。作为本科层次的职业教育,其人才培养首先应遵循职业教育的基本规律;既然是本科层次的教育,其人才培养又必须达到本科教育水平。在院校管理模式、人才培养模式、课程体系、师资队伍要求、校企合作等方面,职业本科教育均需要进行全新探索。相应地,应建立适合职业本科教育的评估体系,如果简单移植普通本科教育的评估标准,职业本科教育的人才培养特色将很难坚持。从这个意义上说,职业本科教育要培养的是能在企业直接就业,并能即刻为企业带来经济效益的技术型人才。他们要胜任的或者是具有技术复杂性的操作岗位,或者是为一线操作者提供技术方案的应用技术岗位。
二是要使职业本科教育成为现代职业教育体系建设的领头羊
职业本科教育作为目前职业教育体系中学历层次最高的教育,它的发展应极力避免职业教育学历高移中出现的“基础萎缩现象”。所谓“基础萎缩现象”,指职业教育在发展高一级学历时,该体系中最低学历层次的教育由于承受不住竞争压力而萎缩,甚至完全消失。导致这一现象的原因是高学历层次的职业教育往往倾向于从普通学校招生学生,从而使不同学历层次的职业教育之间不仅没有建立起衔接关系,反而建立起了竞争关系。
要看到,贯通培养正成为职业教育人才培养的新趋势。培养更高水平的技术技能人才,仅仅通过举办职业本科教育是不够的,还要把各级职业教育衔接起来,建立完善的现代职业教育体系,使学习者能在这个体系中累积性地进行学习。这就要加快职教高考制度建设,使职业本科教育有途径从中等职业学校招生。职教高考制度建设需要加强两个方面:一是增强职教高考对学生的吸引力。即要让相当数量的学生愿意把职教高考作为其升入高等学校的重要途径选择。实现这一目标的关键措施是大幅度扩大职教高考学生升学志愿选择的广度和自由度。二是增强职教高考对职业本科教育的吸引力。即要使职业本科教育愿意采取职教高考途径从中等职业学校招收学生。实现这一目标的关键措施是改革考试内容,选择更能为学生进入职业本科学习奠定基础的内容作为职教高考的内容。(华东师范大学教授、博士生导师,职业教育与成人教育研究所所长 徐国庆)
 
来源 :教育部

决战2021,天坤教育再度辉煌——天坤国际教育集团举行2021年战略规划会!

        1月29日,天坤国际教育集团2021年战略规划会在集团上海总部举行。天坤国际教育集团总裁孙义、天坤教育全体家人参加此次会议。天坤教育各驻校人员通过视频形式参加此次会议。

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        会上,天坤国际教育集团各中心负责人依次阐述了2021年本中心的战略、措施、打法。天坤国际教育集团总裁孙义就各中心负责人的汇报内容做现场点评,并依据各中心发展情况提出针对性、建设性意见。

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        为了鼓励先进,树立典型,激发员工工作的积极性,推动全公司整体工作再上新台阶,按照内部年度考核结果,公司对在2020年涌现出来的优秀管理者、优秀员工予以表彰。

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        随后,天坤国际教育集团总裁分别与各中心负责人签署2021年岗位目标责任书和军令状。

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        最后,天坤国际教育集团总裁孙义从学生实习、学校管理、合作模式、后勤服务、质量提升、职教高考、基础教育、财务规范、团队建设和品牌推广等十个方面,重点部署了2021年工作。他指出2020年在全体家人的努力下,天坤教育取得较好的发展,2021年将是天坤教育决战之年,希望全体家人全力以赴,再创辉煌。

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        此次会议,全面明确了天坤教育各中心下一年的目标和工作策略,为集团各部门的发展指明了方向。2021年将是充满机遇和挑战的一年,更是充满激情和梦想的一年。全体天坤家人将在新的目标和方向指引下,携手并进、团结进取、瞄准目标,圆满完成2021年目标。

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凯歌高奏,瑞雪兆丰——天坤五河县职业技术学校举行2021年元旦晚会!

4        12月29日,在年末岁尾,辞旧迎新之际,天坤五河县职业技术学校在学校室内运动场举行以“新梦想,新征程”为主题的庆元旦文艺晚会。校园内灯光炫动,运动场内人声鼎沸,学校全体师生共聚一堂,一起欣赏了此次文艺盛宴,共迎新年的到来。

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场外雪花飘飘,场内暖意融融。晚会学校孙伟校长首先致新年贺词,他代表天坤五河县职业技术学校校委会向全体师生致以新年的问候,并且罗列了2020年学校所取得的成绩,希望全体师生在2021年,再立新功。

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本次元旦晚会节目高潮迭起,精彩纷呈,共22个节目,涵盖了舞蹈、相声、武术、朗诵、歌唱、走秀、器乐演奏等,形式多样,多姿多彩,充分展示了学校德育管理改革的新成果。让每一位观众如痴如醉,台上台下一片欢腾,真正实现了舞动青春,唱响激情,整个校园充满着喜庆祥和,文明和谐的氛围,让在场的人们享受了一次华美视听盛宴。

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时光荏苒,华章日新,挥手作别不平凡的2020,2021正款款走来。新的一年有新的气象,天坤五河县职业技术学校将继续秉承天坤国际教育集团的办学思想,狠抓德育打造,将匠特色校园文化发扬光大,更加注重学生社团建设,继续提升教育教学质量,落实效能管理,创新工作,在原有成绩的基础上更上新台阶,再创新辉煌!

 

 

 

职教教育——职业教育具有广泛的社会意义,对于保持人才供求天平的稳定至关重要!

        首先,从人才供给端看,不论是在职人员、高校/职校毕业生、失业/无业人员、还是农民工群体等,在职业教育方面具有普遍的需求基础。

  例如,高校毕业生可以借力职业教育,将在学校里面获取的理论知识有效地延展到实践应用中;或者弥补自身在某一应用领域的短板(例如,语言能力、计算机水平等等),同时提升就业能力与就业质量。
  失业人员则可以借助职业教育提升或拓展新技能,增强自身对工作的适应性,达到尽快获取新工作、或进入自主创业路径的目的。对于广大农民工群体而言,职业教育的意义已经超越了技能提升的本身,还是助力他们实现社会流动性的基石。
 

       其次,从人才的需求端看,随着中国人口红利优势的淡化,人才缺口逐渐显现,尤其是应用型与创研型人才的缺乏成为制约国家GDP长期增长,特别是高质量GDP增长的隐忧。这也解释了为什么一边是就业人群的就业压力逐年加大、就业竞争场面热闹,而另一边,则是企业遭遇招人难、用工荒的现象层出不穷。

  中国是传统的制造业大国,如果以制造业为例,对标人才市场的供求关系:到2020年和2025年,中国在新一代信息技术、电力装备、新材料、高端数控机床和机器人等领域的人才缺口巨大。而更值得关注的是,几乎每一个重点领域人才总量增长的步速均跟不上人才缺口的增速,这意味着人才紧缺的现实将越来越严峻。
  尽管中国在职业教育的发展上取得了一些进步,但职业教育仍然是国内人才培养体系中的薄弱环节,相对滞后于市场的实际需求,需要进一步的改革与演化。
  随着互联网+时代的到来,在线职业教育应运而生。“在线”能够打破传统职业教育“线下”资源分布不均衡、教学方式相对落后、个人与机构投入成本较高等方面的局限性。让优质的教育资源实现跨时空、低成本、高效率地传播,为中国职业教育在短期内解锁重大突破提供了有力支撑。
 
  尽管目前政府积极推动,市场上也出现了一些积极的信号,例如,引企入校、互联网+教育等,但是由于整体发力较晚,中国的职业教育对标国外主要国家的发展现状,仍然处于中等略偏下的水平。
其相对不足的主要表现有三:
1.职业教育与高等教育体系的相对定位不合理;
2.有终身化的职业教育概念、却缺乏实现终身化教育的体系;
3.职业教育在授课方式、课程内容等方面的局限性仍然比较大,导致课程体系的迭代不够迅速,适用的人群不够广泛。
  中国在线职业教育的兴起是技术与需求共同作用的结果。互联网技术的广泛应用和智能硬件设备的普及,为在线职业教育的发展提供了客观条件。职业形态、教育理念、课堂形式等多维度的演化变迁催生了在线职业教育的市场需求。
 
来源:教而育人

【职业教育】——我国职业教育迈入高质量发展新阶段!

从8日举行的教育部新闻发布会上获悉:全国职业学校开设1200余个专业和10余万个专业点,基本覆盖了国民经济各领域,每年培养1000万左右的高素质技术技能人才。

 

        教育部职业教育与成人教育司司长陈子季介绍,目前,全国共有职业学校1.15万所,在校生2857.18万人。

        中职招生600.37万,占高中阶段教育的41.70%;高职(专科)招生483.61万,占普通本专科的52.90%。

        累计培养高等学历继续教育本专科毕业生5452万人,开展社区教育培训约3.2亿人次。

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         “十三五”期间,我国构建起纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系。在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域,一线新增从业人员70%以上来自职业院校毕业生。

        “东西职业院校协作全覆盖、东西中职招生协作兜底、职业院校全面参与东西劳务协作”三大行动累计投入帮扶资金设备超过18亿元。

        共建专业点683个、实训基地338个、分校(教学点)63个,共同组建职教集团(联盟)99个,就业技能培训14万余人,岗位技能提升培训16万余人,创业培训2.3万余人。

        “职业院校70%以上的学生来自农村。”陈子季介绍,中职免学费、助学金分别覆盖超过90%和40%的学生,高职奖学金、助学金分别覆盖近30%和25%以上学生,“职教一人,就业一人,脱贫一家”成为阻断贫困代际传递见效最快的方式。

        据介绍,我国职业教育迈入了提质培优、增值赋能的高质量发展新阶段。

        目前,已发布中职专业368个、高职(专科)专业779个、本科层次职教试点专业80个,修(制)订并发布347个高职和230个中职专业教学标准、51个职业院校专业实训教学条件建设标准、136个专业类顶岗实习标准。

        开展现代学徒制试点,布局了558个现代学徒制试点单位,覆盖1000多个专业点,惠及10万余学生(学徒)。

        同时,遴选公布232门在线精品开放课程,建设203个职业教育国家专业教学资源库,遴选约4000种“十三五”职业教育国家规划教材。

        陈子季介绍,目前已培育800多家产教融合型企业、试点建设21个产教融合型城市,构建了以城市为节点、行业为支点、企业为重点的产教融合新模式。

        成立1500个职业教育集团,3万多家企业参与职业教育,确定150家示范性职业教育集团(联盟)培育单位,组建56个行业职业教育教学指导委员会,发布近60个行业人才需求预测与专业设置指导报告。

        在向世界开放上,与70多个国家和国际组织建立了稳定联系,有400余所高职院校与国外办学机构开展合作办学。

 

来源:《人民日报》

【天坤教育】天坤国际教育集团第五届教学技能大赛暨首届班主任基本功大赛(北赛区)圆满落幕!

3        12月21日,由天坤国际教育集团教育管理中心牵头组织的第五届教学技能大赛暨首届班主任基本功大赛(北赛区)在天坤宿州环保工程学校成功举办。来自天坤皖北经济技术学校、天坤宿州环保工程学校、天坤潘集工程技术学校、天坤五河职业技术学校、天坤石楼职教中心、天坤源汇中等专业学校、天坤淮北工业与艺术学校等50余名教师参加此次比赛。

 

        天坤教育学校管理中心总监肖山、副总监王建义,教育管理中心副总监崔正刚,天坤教育智库专家周云斌、周如俊等领导亲赴现场担任评委。

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        本次比赛紧紧围绕以赛促教、以赛促训主旨,注重思想引领,落实职业教育国家教学标准,对接职业标准(规范),关注教学的实效性以及教学重点难点的解决方法,重视现代化技术在教学中应用,利用智慧校园实现师生、生生的全面良性互动,强调教与学全过程的信息采集,并根据反映出的问题及时调整教学策略。

 

        本次教师技能大赛分为视频和现场说课环节,各位参赛教师缜密思考、稳扎稳打,每位选手都显示了鲜明的个性、十足的自信、飞扬的风采,并时有亮点,给评委们和观众们带来了惊喜和震撼,充分展现了新时代职业院校教师风采。

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        在班主任基本功大赛环节,各位班主任通过图文并茂的PPT及教育故事讲解,深入挖掘学生生活经验中的道德教育素材,设置“亲近、切实”的活动情景。充分展示了自己的专业技能和职业素养。在面试提问环节,评委们结合当前职业教育班级管理的热点和难点进行深入提问,各位参赛教师积极应答,展示了班主任专业、敬业的精神风貌。

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        经过专家认真评审,最终对获奖教师评选出一、二、三等奖,并颁发荣誉证书。天坤宿州环保工程学校、天坤皖北经济技术学校、天坤淮北工业与艺术学校荣获“优秀组织奖”。

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        近年来,天坤国际教育集团高度重视对各直属院校教师的培养和业务素质提升,强调共同成长,通过以赛促学、以赛促研、以赛促教,为教师搭建良好的学习平台和展示舞台,让教师们在共同的磨砺中不断提升,进一步推进教育教学改革,建设学习型教师团队。天坤国际教育集团各直属学校将以本次大赛为契机,积极推动每一位老师重新定位自己的工作职能、教育理想,以班主任队伍专业素养的提升为学生健康成长提供更好的服务,最终实现立德树人。为国家十四五发展培养更多更好的应用型和技术技能型人才。

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【天坤学校】青春与法同行,成就用法典范!

        12月20日,天坤五河县职业技术学生在由五河县关工委、政法委、司法局、教体局、法院、检察院等单位举办的一年一度的青少年模拟法庭大赛中斩获一等奖。

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        天坤五河县职业技术学校组成参赛队员在校团委书记张克茂和学生处主任王爱章的精心组织和周密安排下,在季延彪法官专业指导和科学训练下,围绕冯熠德涉嫌抢劫案展开庭审。参赛队员分别扮演审判长,审判员,书记员,公诉人,辩护人,被告人等不同的法庭角色。他们扮演的审判员严肃公正,公诉人慷慨陈词,辩护律师雄辩激昂,被告人、书记员等尽责出场,向观众呈现了一场非常精彩的庭审现场,赢得了阵阵的掌声!最终以总分97.7的高分荣获第一名。
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        此次大赛旨在弘扬法制精神,培养青少年法律素养。天坤五河县职业技术学校团委和学生处将以此次大赛为契机,做好常态化的法治宣传,用青少年喜闻乐见的方式方法强化融入式教育,成就用法典范,为青少年健康成长保驾护航,为建设平安校园而持续努力。

【职业教育】——职业院校防疫中面临的教育教学问题及对策!

当前,疫情防控正处在关键阶段,职业院校正面临在线教学质量如何保障、学生顶岗实习如何安排、毕业生就业工作如何开展、学校专业未来发展如何预判等挑战,需要采取措施积极应对。
一、面临的问题
1. 在线教学质量如何保障。日前,在教育部和市教委的统一部署下,各职业院校积极开展在线教学资源开发、制定在线教学组织和实施方案,为在线教学做好充足的准备。市教委也专门组织力量开发全市统一的公共基础类课程在线教学资源。在线教学的实施将实现疫情防控期间“停课不停教、停课不停学”,但受制于教师在线教学资源开发能力有限、在线教学能力参差不齐、在线教学活动与质量监控难度大等影响,在线教学面临质量如何保障、如何防止流于形式的重要挑战。
2. 学生顶岗实习如何安排。根据相关文件规定,职业院校学生一般需要完成为期6个月的顶岗实习。受此次疫情影响,职业院校已暂停安排学生顶岗实习。企业在疫情防控期间的经营和生产情况各不相同,疫情给企业未来发展带来的影响也各不相同。企业复工和未来发展的不确定,使得职业院校难以按照原计划安排学生进行企业顶岗实习。
3. 毕业生就业工作如何开展。本次疫情短期之内对部分行业尤其小微企业的生产经营产生了较大的影响,经营困难加剧。2003年受非典影响,我国当年第二季度即非典爆发期间的GDP由第一季度的11.1%下降到9.1%,第三产业受到的影响最大,其中又是以中低端劳动者为主的产业为首。此次疫情爆发正值春季招聘的黄金季节,市场招聘需求下滑,线下招聘活动停止,毕业生求职受阻。而对于就业面向以生产一线中低端岗位为主的职业院校毕业生来说,就业形势更是不容乐观。因此,如何做好2020届毕业生就业工作是全市职业院校面临的重要挑战。
4. 学校专业发展如何预判。本次疫情对消费行为、生活方式、商业模式、管理模式、行业发展趋势等都将产生较大影响,传统产业的数字化进程将加速推进,大数据、人工智能、区块链、云计算、VR等新技术将得到更广泛的应用,产业结构将得到优化。智慧城市、交通管理、医疗体系、农产业供应链、物流效率、应急灾备、信息溯源等业务快速发展,餐饮、健康、保险、培训、汽车等行业也将发生变化。产业变化以及行业、企业经营方式的变化需要职业院校在专业建设和人才培养上做出相应的调整。
二、对策建议
1. 加大优质在线教学资源的开发力度。建议在已有基础上,增加对职业院校的专业大类基础课程的在线教学资源的统一开发,整合名师名企力量,集中优质力量开发出高质量的教学资源供职业院校使用。同时发挥专家组织的作用,指导院校选好在线资源、用好在线资源、讲好在线课程。
2. 加强在线教学与学习的师生培训工作。建议开展职业院校师生在线教学与学习的在线培训,确保师生掌握在线教学的技术要求和基本规律,切实保障在线教学质量。同时着眼于未来,经过直播课堂、远程教学等在线教学场景的广泛应用,线上线下相结合的混合式教学将更加普遍。因此,建议将职业院校教师在线教学培训内容纳入年度继续教育必修学时范畴,特别是中职校教师培训,提升教师队伍信息化素养和组织在线教学的能力。
3. 加强在线教学质量监测与评价工作。建议建立在线教学组织实施进展定期报告制度。委托第三方机构负责有关教学业务指导,对在线教学的实效进行调查研究,提出针对性改进措施与服务。充分利用教学行为大数据分析,加大对职业院校及其教师、学生参与在线教学的组织、评价、考核力度。
4. 改变毕业生顶岗实习方式与考核要求。建议鉴于疫情防控这一特殊情况,对2020届职业院校毕业生顶岗实习方式和时长不做硬性要求,允许职业院校可以根据企业实际情况和岗位特点适当缩短顶岗实习时间,同时鼓励或允许职业院校探索与企业合作开展学生毕业设计、综合性实训项目、大型作业等方式代替部分毕业顶岗实习学时学分,保障学生的综合职业能力培养质量。
5. 指导职业院校开展好毕业生就业工作。建议人社、教育、国资委等部门联合加强本市职业院校毕业生就业工作指导,充分利用网络平台、信息技术手段,及时发布就业与招聘供需信息等。职业院校应加强学生就业创业指导、就业政策宣讲等,积极开拓就业渠道,组织开展网络校园招聘活动,妥善安排好毕业生就业与离校的有序衔接,切实做好毕业生就业工作。
6. 提前预判,做好专业发展规划与调整。建议职业院校密切关注本市行业、产业的发展趋势,提前做好预判,做好专业建设规划、专业布局结构调整或专业人才培养方向调整、专业人才培养方案优化等,更好地实现院校与区域产业的联动发展。
转自:《上海职业教育》杂志
作者:兰小云

推进行政精细化管理 ,打造廉洁高效管理团队——天坤南江思源实验学校“锐意创新促发展,精细管理要质量”系列报道!

        天坤南江思源实验学校是一所由政府投资、香港言爱基金会捐助新建的高标准、现代化、寄宿制九年义务教育学校。2016年6月6日南江县人民政府以购买教育服务的方式,将新建南江县思源实验学校委托给天坤教育集团管理,天坤教育集团选派优秀校长,嫁接上海名校资源,引进先进理念,融入国际元素,打造独具特色的课程体系,构建先进的管理机制。学校2016年秋建成投入使用,现设班级42个,教师145名,学生2000余人。
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         学校以创新为动力,切实推行精细化管理,在精细中求规范,在规范中求优化,在优化中求特色,向细微处要质量,提高学校管理水平,提升学校综合竞争能力,促进学校内涵建设、优质特色发展、学生全面健康发展,办人民满意学校。
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          学校创新推行扁平化管理模式, 实行三级管理体制,推行 “一个中心、两条线、四横、五纵、一督查”的管理模式,改变金字塔式的管理模式,缩短管理层级,节省管理成本,提高管理成效。班子成员进一步明确分工,各负其责,各尽其职,工作既分工又合作,形成“人人有事做、事事有人管”的工作局面。
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         学校建立健全了德育、教学、后勤、安全、绩效考核、评优晋级等内部管理制度,做到学校管理各项工作有章可循,有可期的管理目标,有可操作的管理细则。
         学校加强对行政人员的管理和建设,严格行政坐班制度、值日制度、教师访谈、周工作落实情况报告、校园和课堂巡查制度,不断提高行政工作执行力。
2016年6月6日天坤国际教育集团正式托管四川南江县实验学校 (1)
         天坤南江思源实验学校行政坚持学习廉政准则,班子成员以平和之心对名,以淡泊之心对位,以知足之心对利,以敬畏之心对权,全面提高干部队伍的整体水平和政治素质。