座右铭：扮演好自己的角色，做好自己该做的事情。

本人从2006年参加工作，至今已经九年多了，我们学校这几年的快速健康的发展，给了我个人成长的宽阔舞台，也正是有了各位领导、各位老师对我关心，使我有了干好工作的信心和决心。在这里工作就像是在一个和谐的大家庭里一样，我很快就适应了教学。几年来在同志们的帮助和我的努力工作下，我进步很快，教学成绩显著提高。

我热爱祖国，热爱人民，立场坚定，遵纪守法，作风正派。忠诚于教育事业，爱岗敬业，把教育好学生视为神圣的使命，视为自己人生的理想。我谦虚进取，事业心强，讲原则，待人热情大方，关心集体，关心他人，有团队精神。在工作上兢兢业业，尽职尽责，任劳任怨，能尊重、关心、爱护学生，平等对待学生，努力工作，不断提高自身的业务水平，为教育来业作出了自己应有的贡献。

从08年起我一直担任班主任，九年时间让我积累了丰富的经验。在工作中，我能贯彻教书育人的原则，针对班级的实际情况，采取切实有效的措施进行管理。关心爱护学生，对待学生一视同仁，强化学生的思想教育，注重个别教育。在培养优秀生的同时，不放松后进生的转化工作，转化了一大批后进生。

作为一名班主任，我努力与学生建立新型的师生关系，做学生的良师益友，为学生营造良好的成长环境。有了良好的师生关系，有助于营造一种民主、宽松的学习氛围，使学生能健康、快乐的成长。

一分耕耘一分收获，我付出的努力得到了学校和上级领导的充分肯定。我在二0一0年被评为古蔺县“教育先进个人”、二0一二年被评为古蔺县“优秀教师”；所教的班级二00九年、二0一四年被评为古蔺县“优秀班集体”、二0一0年被评为泸州市“优秀班集体”、并多次被评为校级“优秀班集体”，本人在班主任考核中多次名列前茅，二0一一年、二0一二年、二0一三年、二0一四年被评为校级“优秀班主任”，二0一四年还被天坤集团评为“优秀班主任”，二0一一年被派去参加泸州市班主任培训并取得了优异的成绩。

我深知，要不断“充电”才能不断更新自我，超越自我。在一边课堂教学的同时，我也非常注意教学点滴的积累：

2008年古蔺县教育科研优秀论文评比中，《怎样让语文课堂生动起来》获得三等奖。

2010年古蔺县中小学教育教学优秀论文评比中，《关于怎样在语文教学中渗透情感教育的思考》获得二等奖。

2010年科教兴国与科教兴川优秀论文评比中，《浅谈职高语文有效阅读的策略》获得一等奖。

2010年古蔺县教师技能大赛活动中，荣获说课设计三等奖。

2010年古蔺县教师技能大赛活动中，普通话三等奖。

2010年古蔺县教师技能大赛活动中，全能二等奖。

2014年泸州市职高语文学科教学展评课，荣获二等奖。

2015年四川省“国培计划”——“王光佑名师工作坊”研修活动中，撰写的《挂鸟》文本分析获得二等奖。

2015年指导学生王利参加四川省第二届中小学生“中国梦·语言梦·我的梦”征文活动中获得高中组一等奖，本人也获得优秀指导奖。

2011年由于学校安排，我到苏州带学生，工作尽职尽责、积极为学生工作，被评为优秀驻厂老师。

首先，我是一名普通的数学教师。

人们常说数学是一门遗憾的艺术,对数学印象最深刻的四个字恐怕就是“枯燥乏味”，所以要想提高学生的数学成绩没有程咬金的三板斧是不行的，特别是中专类的学校，要想提高他们的数学成绩，真的不敢想象。但是它毕竟是一门课，必须有人为之而努力。也许是喜欢，或许是被逼无奈，我选择了它，既然选择，必须付出。

我的教学第一要务，就是让学生把趴下的头抬起来。因为大多数学生听不懂，而且感觉很累，所以一些同学就选择了睡觉。我是最不愿意看到这种情况，因为，我认为，如果自己教学时学生睡觉，就失去了价值，还不如不讲，所以我就想方设法让他们把头抬起来，有时用强制手段，但更多的是用幽默的语言去调节课堂气氛，当然数学也可以结合生活，因为数学本来就来源于生活，而又服务于生活。

我的教学第二要务，就是要提高学生的能力。为了能够提高学习的积极性，为了提高学生的语言表达能力，我改变了教学模式，不再是老师的一言堂教学模式。我开始尝试让学生到前面讲课，很多情况下，学生在黑板前面讲课，我在下面静静地听着，即使学生讲错了我也不会打断他们，而是在他们都讲完之后，才再给予相应的订正。当然给予更多的是鼓励，然后是热烈的掌声。听着老师的鼓励和同学们的掌声，心中自然而然会泛起一丝欣慰，心里想着下一次的讲课是什么时候。于是，渐渐的，由犹豫不决，到争先恐后，最后一个个学生都变成了一个个优秀的小老师。从而也都变成了敢说敢做的人，进一步提高了学生各方面的能力。

我的教学第三要务是要让学生在学习数学中获得自信。记得今年我在15机电班上课的时候，我提出了一个问题，请数学什么都不会的同学举手，全班鸦雀无声，没有一个人动，突然，有一个学生站起来说，“老师我数学什么都不会，初中上数学课时从来不听课。”我一看，原来是侯磊。我笑了笑，我当时在讲集合的运算，随手写了一道关于集合的题目，而且说：侯磊，这道题我专门给你讲，侯磊认真的听着，还真学会了。我随之给他设计了一道类似的简单的题目，他很顺利的解决掉了。于是，我便说：“其实我相信你一定能够学会，只要你学，你的数学一定能够学的很好，相信你!”听我这么一说，他为之一振。从此后，每一次到黑板前做题讲课，他都是积极主动，虽然每次做题讲题他都是挑最简单的，但是也足以提升他学习的自信心。

其次，我也是一名普通的班主任。

班级的管理工作是一个学校的核心工作，特别是普通中专的班级工作尤为重要，它是联系学校与学生的纽带，是沟通学校和家庭、社会的桥梁,具有举足轻重的地位。高质量班级管理是每个班主任梦寐以求的，班级管理的目标是让同学们养成积极向上的生活态度，一丝不苟的处事作风，从而提高学生能力，培养高素质的人才。如何通过班级管理对学生进行养成教育，开发学生本身的内在潜力，是每个班主任应该不断探索的东西。

一、关爱学生，换取信任

由于普通中专的学生大部分文化基础都比较薄弱。中考失败，很多同学失落、伤感，所以更需要班主任爱上加爱，细心教育。

1、要尊重、信任学生。尊重是基础，信任是表现。有尊重才有信任，推心置腹，以诚相见，充分信任学生是师爱的具体体现。当学生感到教师对他们信任时，他们便涌起一种自豪和喜悦，便会对老师产生更强烈的信任，从而促进师生关系和谐。在教育实践中，对于品行端正，学业上进的学生，或者对于那些犯过错误成绩不好的学生，班主任应给他们充分的信任。当他们表现好时，班主任要及时给予肯定，鼓励他们再接再厉，把更重要的任务交给他们。

2、要关心学生，了解学生。俄国教育家乌申斯基认为“如果教育家要从多方面来培养人，那么，他首先应该多方面了解学生。”由此看出了解学生是热爱学生的起点，是尊重学生，对学生进行教育的前提条件，没有了解的爱是盲目的爱，没有了解的教育是毫无价值，无的放矢的教育。

3、以心换心。班主任要走进学生的心灵和学生实现以心换心的交流，以了解其奇妙的内心世界，并进一步调解自己的教育步伐和教育手段。和学生以心换心的方式方法很多，不过周记的回流效应是一个很好的切入点，在周记里很多学生，向班主任打开自己的心扉，诉说自己心中不想让别人知道的神秘，并希望得到班主任的理解和帮助。若班主任能利用好这一机会，以长者或者朋友的身份给其回应，细心答复学生的每一个问题，并能在往后的工作中细心关注，为其排忧解难，学生将会对你信任有加，对你倍加敬爱，这种无声的语言换来的教育效应是许多当众的说教无法比拟的。

二、严格管理，树立威信

作为具体的教育者和引导者，班主任思想品性和一言一行都会对每一位学生产生深刻的影响。春风化作雨，润物细无声。言传身教，潜移默化的力量是巨大的。“工欲善其行，必先利其器。”因此作为一名班主任必须作风严谨，言出必行，持之以恒，树立威信，选择有效的方法去渗透影响，严格要求学生。

首先，对学生要体贴入微，严格要求。

班主任对学生要体贴入微，更要严格要求，两者不可偏废。关心爱护学生，就必须从思想上，学习上，行为上，能力的培养上对学生提出严格要求。严格要求也是对学生高度责任感的体现，严中有爱，严就是一种特殊的爱。当然，对学生要严格要求，并不是越严越好，应该掌握一定的分寸，严而得当。一般情况下对学生的严格要求可归纳为四个方面：一是严而有“格”，在教学和德育工作中，都应当按照相应的规章制度和各种行为规范中的具体要求，按照一定的标准来要求自己的学生。二是严而有“度”，教师必须根据学生各阶段的心理和生理特点，从学生的实际出发合理要求得当处理。三是严而有“恒”，即是要求班主任在教育工作中应持之以恒，这充分体现了教育工作的复杂性和持久性。四是严而有“方”，即是要求教育学生时要讲究方法，刚柔并用，寓刚于柔。

其次，养成良好的时间观念。

朱自清在《匆匆》一文中曾这样写到：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……”所以时间是最公平的，任何人都不可能留住时间，因此教育学生要更好得珍惜时间，要用实际行动去诠释“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。无论做什么事情都要按时守时。坚决不能迟到一秒，早走一秒，不能为自己的晚到、早退而想方设法去编造理由而为之辩解，一个人的时间观念也体现了这个人的做事态度。

由于高一刚刚组班的时候，大部分同学还各行其是，不能融入到班级的管理之中。部分同学难以按规定的时间入班，此时，班主任首当其冲地严格要求自己，带动全班同学。记得有一次一位同学晚来不到一分钟，问其原因，说他的钟表时间未到。我便语重心长的说：“北京时间只有一个，标准只有一个，不能放纵自己，在自己的人生词典里不应该有‘迟到’一词。”他低下了头，并且自觉地走到讲台前做了深刻的检讨。从此，再也没有迟到现象发生，都很自觉，久而久之每位同学都读懂了“时间就是生命”的深刻含义，养成了很强的时间观念。

当然，作为班主任要严格要求学生的思想、学习、生活等方方面面，要做到不说不一定不做，说了一定做到，在学生面前言出必行，树立威信。

三、放手管理，建立互信。

班级的管理，没有既定的模式，也没有最好的方法，要积极根据学生的特点，积极引领，实施自我管理。

1、利用班干部，实施自我管理。

班干部是班级的骨干，班主任的得力助手。一个班级教育管理的好坏，往往与班干部力量的强弱发挥作用的大小有很大关系。因此，我们在接一个班后就应该重视班干部的选拔与培养，并且敢于放手，让他们在班里充分发挥作用，并带领全班同学不断进取。

首先要精心选拔班干部，然后进行教育培养。应该让学生清楚担当班干部的目的不是为了要得到什么，也不是在同学面前显示什么。班干部的职责是关心集体，团结同学，积极热情，认真办事，自愿为同学服务，并且还应该有一定的组织能力和特长。班干部应由民主产生，组成班委会，从而得到同学们的信任。选定班干部后，要针对每个班干部的情况进行培养，根据其具备特长，分配工作，并在工作方法上给予具体指导。对他们要严格要求，培养他们以身作则为同学服务的精神，同时还要鼓励他们发扬创新精神，大胆的开展工作。一段时间后便可开始放手去锻炼他们的能力，各负其责，什么事情不再依赖于班主任，各种事情做得有条有理，各种活动开展得有声有色。比如每晚的读报堂都是学生才华展示的时间，文艺委员会用不同的方式去组织。体育委员对工作一丝不苟，认真负责，每次早操，课间操严格要求同学们不得缺席，认真做操，自己制定一定的措施，如有违反还会做出一定的处罚，做得井井有条，根本无需我去过问。学习委员，纪律委员，生活委员等所有班干部都有一套自己的管理方案。并且他们通力合作，拧成一股绳，互相协商做好班级的每一件事。记得有一次课外活动，没事我进班看看，发现放学了全班同学都没有走，黑板上写着十几位同学的名字，问其原因，说是学校要求选拔几名小记者，黑板上写的候选人的名单，他们正通过举手表决的形式选举呢。我笑了笑走开了，因为这里不需要我。

通过一个学期的观察，我发现担任班干部能够磨炼人，他们的能力提高的很快，于是我实施了班干部轮换制，三年之内我要每一位同学都能尝试一下当班干部的滋味，提高他们的领导能力，并体会班干部工作并非易事。之后，有一位同学跟我说：“老师，我以前从未担任过班干部，自从你给了我这一次机会，我才深深地体会到当一名优秀的班干部是如此之难，而且我学到了很多东西，以后别人担任班干部的时候，我一定要严格要求自己，好好配合他们的工作。”

2、改变管理模块。

长期地采取同一种管理措施同学们已经习以为常，一成不变的制度会令同学们感到厌烦，因此适当地改变管理方法也是非常必要的。于是在师生互相信任的基础上，我尝试了一项“零处罚”制度，也就是任何同学违反纪律，不再做任何处罚，只需要在“班级日志”本上记下即可。此项制度的实施震撼了全班同学的思想，一向以严格要求著称的老师竟然不再对违反纪律的同学不做任何处罚，大家都不知所措，同时也收到了意想不到的效果。我们班的一位同学在周记中这样写到：“为什么我们实行‘零处罚’制度以来综合实力都比以前好呢？这就像一根被压了很久的弹簧忽然失去了外力，就再也没有威力了。”还有一位同学这样写到：“为什么有这样的效果呢？原因我想是班主任的信任，因为班主任相信我们自己能改掉自己的坏毛病，而我们从班主任这份信任中又得到了战胜自己的信心，所以才有了今天的局面。”

当然任何一种管理方法的实施都应该有一定的环境，也要根据学生的年龄特点和所具备的素质水平而定，绝不能统一模块。班主任是一个班级的组织者，班主任工作应该因班而异，深入其中，善于针对学生的实际情况，把握时机，灵活机智地采取教育措施，调动学生的积极性，提高同学们的领导能力，为人处世的能力，使得每一位同学都在做事中得到应有的锻炼，也能够使其以后步入社会很快地融入其中，发挥自己的长处，更好地为社会服务。