做人勤为本  做事实为基

（天坤宿州环保工程学校—周士武老师）

        周士武，男，汉族，学历：本科，中共党员，中学一级教师。

        周士武同志于1997年7月毕业后，满怀激情，怀揣着教育的梦想，开始了教书育人的神圣生涯，他从事教育工作二十多年来，始终以“做人勤为本，做事实为基”为人生信条，从每件小事做起，从点点滴滴做起，勤勤恳恳用心做事业，用心教学生，用爱做教育。在职期间通过自己谦虚的学习，勤奋的工作得到上级领导和同事的认可，先后担任过团总支书记、教研组长、年级主任、现担任宿州环保工程学校教研室主任、2018级农艺班班主任、并承担6个班的专业课教学任务。

        工作中他始终以一个党员的标准严格要求自己，忠诚人民的教育事业，以身作则，为人师表，爱岗敬业，积极学习，成绩显著。有多篇教育教学论文在市、县获奖、2018年优质教学大赛获市三等奖，指导学生参加技能大赛多次在省市获奖，他本人2018、2019连续两年获市级“优秀实习指导教师”表彰。2019年主持市级课题“营利型实训基地模式建设与研究”顺利结题。他担任班主任深受学生喜爱，所带的班很快形成了良好的学风和班风，班主任工作成绩显著，所带2009级农艺班获得“市级优秀班集体”荣誉称号、2018级农艺班获得“县级优秀班集体”荣誉称号，2015年至2018连续四年考核优秀、连续多年评为校优秀教师、优秀党员、模范班主任，由于教学成绩突出，2017年被泗县教育局评为“十佳模范”’教师、2018获集团“专业大师”表彰。2019年他主持并参与的安徽省质量提升工程项目：现代农艺技术专业省级示范实训基地建设顺利通过省级评估验收。

        他常说：教育这项工作，没有最好，只有更好。在今后的教育教学工作中，他将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，争取更大进步。

执着杏坛  乐于奉献

（天坤宿州环保工程学校—韦志朋）

        韦志朋，宿州环保工程学校教师，大学本科学历，讲师。现任教智能制造系体育教育学科，汽修学科，双师型教师，兼任宿州环保工程学校校综治办副主任工作。

        在教育教学中遵循“爱与尊重是教育的出发点”，全心全意全身心投身于教育事业，因材施教、因人施教，抓住每个学生的特长培养，培养学生的技能，他所带的班级学生的动手能力强，多次在省级、国家级技能大赛中摘金夺银。他与所带的学生谈心交朋友，成为良师益友、运动场上的队友，他担任多年班主任工作中，所带的班级学风浓、班风正，学生流失率多年来几乎为零。学生成绩在同专业的班级中名列前茅。

        2007年论文《新课程应注重提高学生的体育文化修养》获得宿州市二等奖。2017年获宿州环保工程学校校党委“优秀共产党员”的称号。2018年他负责申报的“国防教育特色学校”顺利通过省级、国家级的验收，宿州环保工程学校被评为国家级“国防教育特色学校”2018年8月在第十四届全国中等职业学校“文明风采”竞赛中，他的作品《未来之梦》荣获职业生涯规划类三等奖。2019年7月宿州市防震减灾知识大赛中，表现优异，荣获市级三等奖。2018-2019学年，成绩突出，被授予“天坤德育大师荣誉称号。

        在2020年疫情防控工作中，担任学校的“安全员”工作，多次完成对宿州环保工程学校全体师生教职员工的“三类人员的摸底排查”、“健康调查”，全体师生及教职员工及其亲属家人的“行动轨迹摸排统计”，“来泗人员的摸排统计”工作，坚持每天完成“日报告”“零报告”制度。

潜心教研勤探索  力做教育坚守人

（天坤宿州环保工程学校—王勇）

        王勇，男，1975年10月出生，本科学历。

        天坤宿州环保工程学校计算机专业教师，学校资助办和信息办主任，致力于青少年科技创新和电脑制作指导工作，并积极从事学校和县里的新闻相关工作。

        在工作中，他勤勤恳恳，任劳任怨，吃苦在前，享乐在后。在教学中，他钻研教材，不断学习，不断挑战自己，超越自己。他爱生如子，言传身教，以自己的实际行动去感染教育每一个学生。

        他强调和注重创新型学习，把创新理念融入到教育教学中，培养学生的创新思维和动手制作能力。他变“学生”为“主动的学习者”，变“教师”为“专家型学习者”，变“课堂”为“学习共同体”，把有限的课堂延伸到每一个学生的思维中，不断培养学生的创新理念和创造能力。

        他时时以“勤能补拙，追求卓越”激励自己，爱岗敬业，脚踏实地，并始终以主人翁的态度做好工作中的每一个角色，以高尚师德、高度责任感和非凡工作实绩，赢得了学生和家长的尊重与信任。

        一份耕耘，一份收获。他在废寝忘食工作的同时，也享受到了教育带来的甜果。他先后获得安徽省校园读书创作活动一等奖，天坤教育集团第一届园丁奖，宿州市优秀课件一等奖，宿州市电脑制作二等奖，青少年科技创新大赛二等奖，宿州市信息化教学说课比赛三等奖，宿州市中职技能大赛优秀指导教师奖；先后荣获“教学能手”、“优秀教师”、“泗县发布互动传播优秀个人”称号；在CN杂志发表论文一篇，在省市级征文、论文比赛中多次获奖。

匠心筑梦  薪火相传  环保专业的领头雁

（天坤宿州环保工程学校—石艳）

        石艳，女，中共党员，讲师，双本科学历，双师型教师。

        1994年毕业于淮北煤炭师范学院化学系，毕业后一直从事化学课程教学工作，目前是宿州环保工程学校资源环境系主任。因在环保专业建设方面成绩突出，被授予“全国室内车内环保行业先进个人、“天坤专业大师”、”泗县“十佳模范教师”、泗县“十佳教学（教研）能手”等荣誉称号，多次被评“优秀共产党员”、“师德优秀个人”、“优秀班主任”……

        石艳老师在思想上与时俱进，在业务上精益求精。作为党员教师，她政治立场坚定，坚守教育的本真，认真落实立德树人根本任务，不断提高自己的政治站位，以实际行动服务学校发展大局，充分展现新时代“四有”好老师的良好形象。无论当班主任、教研组长还是系部主任，她都积极作为，创新发展思路，充分发挥领头雁的引领示范作用。

        作为环保专业的组建者，“守护人类美好家园”是她的不懈追求。从一名普通教师到环保专业建设的行家里手，中间的路有多艰辛，只有她自己知道。由于安徽省中职学校开设此类专业较少，没有太多的现成经验可以借鉴，但她凭借一股不达目的誓不罢休的精神，不断的摸索、找资源，从专业发展、专业教师培养及专业核心课程设置、实验室仪器配备及实训基地建设等入手，积极创新环保专业的人才培养模式，提升环境净化的时代感、紧迫感。

        作为环保专业的领头雁，她远赴北京到国家室内车内环境及环保产品质量监督检验中心学习培训，取得了室内车内空气质量检测技术（高级）和室内车内环境污染治理和评价技术（中级）证书，还利用假期到合肥、宿州、安庆等检测机构积极实践。在她的学习带领下，资源环境系大部分师生通过了检验员资格考试，为社会培养了一大批室内车内环境净化优秀人才，通过薪火相传为人类的碧水蓝天工程贡献力量，学校被评为全国室内车内环保行业先进单位。

        作为资源环境系的领跑者，石艳老师在工作中不畏艰苦、勇挑重担，紧紧围绕学校教学、育人、服务社会”的三大工作职能，积极创新人才培养模式和专业办学特色。环境类专业如今发展为学校重点打造的品牌专业，许多高校及检测机构都对我校环境类专业学生抛出了橄榄枝。2019年7月获评为安徽省校企合作示范基地（宿州市仅两家），为地方经济的发展做出巨大贡献。

        为促进专业化成长，她秉持持之以恒、聚沙成塔的精神，弘扬脚踏实地、追求完美的优良作风，在系部建设、班级管理、教材编写、教学能力大赛等方面成绩突出，绽放出绚丽多姿的教学花朵。石艳老师曾多次代表安徽省参加全国中职学校化学课程“创新杯”教学设计和说课大赛并荣获国家级奖项。撰写的论文、制作的课件及技能比赛多次获得省市级奖项，其中两篇论文发表在CN刊物《教师》《安徽教育科研》上。2018年被聘为宿州市信息化教学工作兼职教研员、天坤国际教育集团教育改革研究院研究员。已参与三套环保专业校本教材的编写，其中两套已印制成书，另外参编的室内车内环保行业培训教材《室内车内环境检测技术与实践》已正式出版，目前正在参与《劳动教育案例教程》一书的编写。在2019年安徽省中职技能大赛中，她指导的学生在 “工业分析与检验”赛项上取得省级二等奖的佳绩，两年内实现了此赛项省奖零的突破，为学校环境类专业的跨越式发展添上浓墨重彩的一笔。

        以梦为马，不负韶华，是石艳老师对青春最好的注解。不忘初心，匠心前行是石艳老师奋斗路上的指南针。

点燃科技创新之梦想  激励中职学生智慧成长

（天坤宿州环保工程学校—刘书跃老师）

        刘书跃，本科，中共党员，高级讲师。

        2011.4参加安徽省人力资源和社会保障厅职业技能鉴定中心考试，获得省职业技能鉴定考评员资格证书。

        教学敢于创新，成立科技创新制作社团，创办《小发明与制作》工作室，辅导学生参加青少年科技创新大赛成绩突出。

        自2015年来，宿州环保工程学校科技创新社团有四十二人在安徽省青少年科技创新大赛中分获二、三等奖，九十多人荣获宿州市一二三等奖。获奖数量名列前茅。

        在安徽省青少年科技创新大赛中成绩突出,2016年，2017年，2018年，2019年，2020年被评为宿州市优秀科技辅导员。

        在2018年中职学生技能大赛中成绩突出，被评为宿州市优秀教师。

        在2020年中职学生技能大赛中成绩突出，被评为宿州市优秀教师。

        教学设计《三相异步电动机正反转控制电路创新设计》荣获省三等奖。

        论文《电子专业实验教学模式的改革与创新探究》获得国家级二等奖，并发表在《电子世界》杂志上。

        论文《创新中职实验教学模式培养综合型技术人才》发表在《成才之路》杂志上。

        作品《太阳能垃圾箱》，《实用多功能安全插座》等专业技能成果发表在《发明与创新》杂志上。

         2016年2019年,2020年参加农民工电工培训工作，成为电工专业主讲教师，成绩突出，受到学员一致好评。2018年被评为天坤教育集团优秀教师。2019年辅导学生参加天坤教育集团首届发明大赛荣获一等奖一个，二等奖一个，三等奖四个。

人们常说教师是蜡烛，燃烧自己，照亮他人。其实作为教师，他们在成就学生梦想的同时，也在享受着快乐和幸福，成就着自己.宿州环保工程学校优秀科技教师刘书跃，就是这样一个在校园以培养学生科技创新能力，展现学生科技创新才华，也在享受着快乐和幸福人。对教学的精益求精、对知识的一丝不苟、对娴熟技能的孜孜追求，心无旁骛，在自己的岗位上默默耕耘，将平凡的事情做到极致。

【故事一】点燃梦想：科技竞赛助燃青少年创新梦想

        我校科技创新社团依据校本实际，将《点燃科技梦想 激励智慧成长》科技创新活动确立为创新品牌活动项目。科技教师在项目实施过程中，逐步转变了育人理念,重学习，注意资料的搜集与整合；重思考，发现实施中的问题，寻求解决策略；重交流，分享实施的成果；重积累，整理了过程性的材料；重总结，提炼成功的经验和成果。学生在学习科技名人事迹中，学到了他们奋发向上，勤奋刻苦的精神；从名人的科研成果中，激发了对科学探究的兴趣；在科技探究项目中，丰富了实践体验，科学兴趣更为浓厚，出现了不少优秀的学习心得、科学探究日记、科技小报、科技小发明作品等，丰富了学生课余学习生活，让学习变得更有趣，更有意义。辅导学生参加各级各类科技竞赛获奖频频，展现出了较高的科技素养。近几年在辅导实践操作中逐步摸索出了清晰明了、容易操作的“一线三环”实践操作模式。“一线”即以科技名人为线索；“三环”即“学——研——做”三个环节，学：开展学科技名人故事，撰写交流学习心得；研：研究科技名人的成果资料，做小报或电子刊物；做：开展相关的科学小课题作品专项探究，及时用照片或文字记录过程、开展班队活动交流探讨、展示评比等。自项目确立以来，按照目标定位，制定了详实、可操作的实施计划，规范了实施过程，细化实践操作，注重过程性资料积累，注重成果提炼，取得了较明显的成效。自2015年来，宿州环保工程学校科技创新社团有四十二人在安徽省青少年科技创新大赛中荣获二、三等奖，九十多人在宿州市青少年科技创新大赛中荣获一二三等奖。获奖数量名列前茅。在宿州市青少年科技创新大赛中成绩突出，2016年，2017年，2018年，2019年,2020年刘书跃老师被评为宿州市优秀科技辅导员。

        这些响当当的奖牌，既是对学生在科技创新方面取得优异成绩的褒奖，更是对刘书跃老师潜心抓科普、致力青少年科技创新教学实践的肯定。每一块奖牌的背后，都有一个说不完的酸甜苦辣故事。

         可谁知道，为了完成一件发明制作作品与实验，刘书跃老师放弃了多少个休息日，陪着学生实践、指导学生探究。荣获安徽省青少年科技创新大赛二等奖的参赛选手周言大，在大学毕业后发来感谢短信：感谢学校和刘老师对自己的科技创新成果的启蒙和辅导，培养了我用心观察，积极思考，勤于探索的好习惯。可以说，没有创新就没有我今天的成功和收获。

【故事二】不忘初心：一丝不苟辛勤耕耘育苗

　　创新不会凭空生来，而要有勇于开拓创新追求真理的精神，更要默默地耕耘，辛勤的付出。宿州环保工程学校尝试科普教育、鼓励学生创新，利用广播、会议、讲座、宣传栏、教科简报等，在师生中大张旗鼓地宣传科技创新，各班还成立了班级科技创新实践活动小组，通过开辟科幻作文、科幻绘画、节水节能、绿色环保、新农村建设等内容的创新课程，使学科教学与科技创新活动融合，相互协调、相互促进。随着科普教学在学校的普及，科技创新成果不断涌现，科技创新实践对学生观察思考、探究能力培养，整体素质却有了明显的提升。一个崇尚科学、重视科学、传播科学和学习科学的氛围，在宿州环保工程学校师生中悄然兴起。

         刘书跃老师除了完成正常教学任务外，还主动挑起了全国青少年科技创新大赛和中职技能大赛指导教师重担。每年11月份的县级选拔赛，来年1月份的市级赛、4月份的省赛是一个周期，基本覆盖了整一年。参赛学生一届又一届更换，大赛规程及标准一次又一次更新，不同级别的比赛，标准各不相同。为了探究课题与制作作品需要做很多工作：（一）确定课题与作品之后，还要进行市场调查与查新活动，避免出现无创新点的平庸作品。1.市场调查：设计调查表，有调查的目的、时间、地点、内容、笔录、签名或盖章等。2.咨询专家：有专家意见书或鉴定书。3.网上查寻：查专利网或用百度直接搜索课题，看有没有类似的。4.项目查新报告：查新者用书面形式就查新情况及其结论做正式陈述。对于准备参加省以上的创新大赛项目，可以到省级专利局申请查新，并提供相应的项目查新报告。（二）组织实施，完成作品。刘老师和他的学生每次在比赛前都先将比赛规程吃透，自己反复演练，编排出最科学的制作工作流程，让单位时间内工作效率达到最高。他结合自身体验，将工作流程的各环节都设定好时间，用时精确到秒，认真揣摩每步制作要领，力争做到准确而有效。他对技术的要求从来都是一丝不苟，不放过任何细节。他要求学生们进行制作时，对每个制作工艺参数都要仔细分析。每个人都有创造力，但要激发创造力，必须提升执行力。既要高点定位、高层介入，又要高质引导、高处发力；既要注重示范引路，又要做到因势利导，由易到难、由浅入深、由少到多；既要抓“精品活动’又要做到点面结合，达到“典型带动一般，品牌激励普及，课堂辐射课外，示范提升自研”的功效；既要抓教师先行，又要做到师生互动，实现全员参与、全程指导、全面渗透。 

　　正是基于这一共识，刘书跃探索出三大科技教学方法：在课堂教学中，老师引导学生观察并思考生活中的现象，一起分析讨论身边事物的优点和缺点；课外做兴趣小实验，培养学生动手能力，如自制彩虹、自制喷泉等，让学生明白光的折射问题，了解液体压强问题，课后组织学生进行社会调查，让学生接触社会、贴近生活、观察大自然后，思考解决问题的方法和途径。与此同时，刘书跃带领他的团队注重借助专家指导，把活动引向深入。如在第34届全国青少年科技创新大赛活动期间，省科协专家徐文海莅临该校展台参观，给参赛的7名学生题词，鼓励他们创新、创业、创造，使参赛学生受到极大鼓舞，回校后参与创新活动的兴趣更浓；注重借助激励机制，让活动持久，让活动壮大。

        各类青少年科技创新赛事如时间跑道上科技后备人才的筛选器，挖掘培育出一批又一批科技新星、创新童星，一大批中小学生在各类科技竞赛的赛程中得到历练和成长，一批批科学研究的“好苗子”在科技竞赛活动中涌现。可以说，青少年科技竞赛活动帮助他们找到人生的梦想，助力他们冉冉升起、直达未来，其中大部分都被国家重点高校录取或在国外知名大学继续深造，一部分已成长为优秀的科研人员，在科研领域继续着自己的科学梦想。这些科技竞赛产生后备人才如今在祖国科技事业的舞台上、在世界创新竞争的战场上闪烁光芒，一步步成为科技英才、行业栋梁。可见，各类科技竞赛以勤勉的专业精神、多元的办赛模式和自我挑战的激情，呈现出无限的科技魅力和参赛选手极富创意的科学思维，展示出科技与校园结合、科技与教育结合的独特魅力，激发广大青少年的科技创新梦想，鼓励他们不断学习，厚积薄发，以科学兴趣和好奇心作为终生探索的不竭动力，始终保持了创新的自信和激情。我国近些年在科技领域取得的各项突破性成绩，通过科技竞赛培养人的教育模式功不可没，这也是我国实施教育改革、推行素质教育的一个重要实验田。

【故事三】砥砺前行：开展创“金点子“”活动，研究《如何培养中职生科技创新》课题。

        我们所处的时代是创新的时代，而创新的核心是人，是人的创新意识、创新精神和创新能力。时代带来的新特点，使教育面临新的机遇和挑战，教育必须响应时代的呼唤，积极改革，勇于创新。培养中学生的创新精神和实践能力，才能使我们的民族振兴，国家兴旺发达，在国际竞争中立于不败之地。随着社会的发展，对人的创新能力要求越来越高，它已成为21世纪人才必备的素质之一。培养具有创新能力的人，是时代赋予全社会的职责。

        在学校教育教学中培养学生的创新能力和实践能力是摆在每一个教育工作者面前的一个非常重要的课题。为了促进青少年科技创新能力的发展，中国科协每年都会举办全国青少年科技创新大赛，至今已举办了34届，省、市、县也会举办类似的大赛，内容主要有:青少年科技创新成果竞赛、科技辅导员科技创新成果竞赛、青少年科技实践活动比赛、青少年科技创意比赛、少年儿童科学幻想绘画比赛等。因此，以科技创新大赛为契机，有效地开展、指导中学生科技创新实践活动，促进中学生科技创新能力发展也是我们广大教育工作者需要研究的课题之一。

         在推动素质教育，培养学生具有创新能力和实践能力的高素质人才和劳动者、实现”科教兴国”战略为目标，结合学校实施创新教育实践活动，经过不断探索、研究而产生的。它全面概括了提高学生科技创新能力和科技实践能力的意义和目的、实施策略和指导方法。通过研究，旨在使青少年学生坚定科技兴国信念、初步养成勇于探索、追求新知、实事求是、敢于创新的科学精神；帮助学生学习掌握广博的科学知识，提高学生的科学素质和良好的心理素质；培养学生参与、动手和适应社会发展的实践能力。以科学发展观和创新教育理念为指导，积极引领青少年学生科技创新向深层次发展。

          在每学期开学后的第一个月为创“金点子”活动月，通过科普报告会、科技活动兴趣小组网络，广泛征集有价值的创意。发放“金点子”课题征集卡，发动全体学生乃至社会集思广益寻找研究课题。

         秉承“培养兴趣、求实探索；开拓视野、实践创新”科技实践活动发展创新的理念， 1、探索一套在学校教育教学中培养学生科技创新能力与实践能力的基本思路和具体策略，并通过参加各级各类科技竞赛、实践活动的来培养学生的科技创新能力和实践能力。学生通过亲历科学探究的学习活动和实践活动，获得亲身体验和成就感，产生积极情感，提高发现问题和解决问题的能力，并在学习中学会合作与分享，养成科学态度、科学精神和对社会的责任心。2、把课题研究和校本教材的开发结合在一起，发挥科技辅导员的引导作用。新课程改革特别注重发挥本土本校优势，开辟具有学校特色的课程资源。我们可以不断总结科技实践活动经验，提炼活动收获，开发出特色课程资源，形成校本教材在全县乃至全市推广。3、课题研究与研究新课程改革结合起来，探索课改的新途径。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，自主学习和创新能力是学生发展中最重要的内涵。我们通过开展科技活动能促使学生优化学习行为，从原来的接受式学习转变为自主学习的研究性学习，从而促使学生科技实践能力、学习能力有较大的提高，使学生逐步形成主动学习、主动发展的精神，能不断提高观察问题解决问题的水平。

        结合实践经验，科技创新在四个方面展开研究。①探究健全学生科技创新培养的管理机制。②探究学生科技创新培养的实施策略。③探究学生科技创新培养的指导方法。④探究开发具有科技创新特色的课程资源和校本教材。

         创新点：构建学科间渗透、课内外联系、校内外沟通、学习与科技实践结合的开放式、多渠道、全方位、立体化的科技创新教育新体系，有机地向学生进行科技创新教育，使学生的科技创新思维品质得到训练，科学素质得到培养，科技创新能力和实践能力得到快速发展。

        总结学生科技实践活动，整理写出实施活动的研究报告，达到预期的活动目的。从灵活多样的角度，有效提炼、呈现研究成果。如：汇编课题研究成果集（科技创新论文集、科技创新大赛获奖作品集、学生作品集、校本课程资源相关资料、科技实践活动现场展示等）；撰写课题研究结题报告等。

         完善科技教育课程体系，用专业的科技课程为学生提供有温度、有获得感的科技实践教育，因地制宜发展学生的科技研学实践教育，更好地服务于教育事业。将成功的经验进行交流分享，让更多的老师成为会思考、能实践、善总结的老师，促进教师的发展；让更多的学生参与到科学探究的活动中来，让科技名人激励更多的学生成长，促进学生全面发展，将科技品牌活动实施与班级文化建设有机整合，深化校园文化的内涵，促进学校的特色发展。

         做教师，就得像个手艺人一样沉浸其中，心无旁骛，在激情飞扬和挥汗如雨之中，享受教育本身所带来的痛苦和幸福。始终在跟自己较劲，奔跑在追求极致的路上。凭借一丝不苟、精益求精的精神，在平凡的岗位上，以自己的一言一行默默地诠释着一位中职教师的“工匠精神”。

情系职教  硕果累累

（天坤宿州环保工程学校—刘海老师）

        刘海，本科学历，理学学士，教育学学士，正高级讲师。

        1994年7月至1999年8月任教初中数学；1999年8月至今一直从事中职数学教学教研工作，并长期担任班主任。

        刘海同志长期工作在教育、教学和教研工作的第一线，为学科建设、人才培养、事业发展做出了突出贡献。他所创新的数学教育理论《中职数学教学改革探索与实践》得到了同行的认可，并由中科大出版社于2017年正式出版发行；为了提高数学教学质量，让更多的中青年教师更好的驾驭教材，他用两年时间分别编写了《中职数学精品课教学设计（基础模块）》和《中职数学精品课教学设计（职业模块）》，并于2018年由中科大出版社正式出版发行；为了提高学生学习数学的兴趣，他先后编写了《数学与生活》和《趣味数学》两本校本教材供全校使用；为了让学生系统且直观的掌握所学知识，他创造性的编写了《中职数学300问》，受到了学生喜爱，于2017年也由中科大出版社正式出版发行。

        刘海同志教科研成果突出，他的教学成果《中职数学校本教材<数学与生活>和<趣味数学>的开发与实施》获2018年安徽省职业教育省级教学成果奖二等奖；他的科研课题《中职生创新与创业教育理论与实践体系研究》获安徽省2018年课题优秀科研成果二等奖；2015—2018年他主持的安徽省教育信息技术“十二五”课题和安徽省职业与成人教育学会重点课题均顺利结题。

        刘海同志教育教学成绩突出，他所带班级数学成绩优秀，在学校教学检查评比中，2015—2019年连续4年名列前茅；2015年参加安徽省教育信息技术说课大赛获省级二等奖。作为班主任，他所带班级班风正、学风浓，班级的团支部于2018年获县级“红旗团支部”。所带班级中先后有3名学生获安徽省“德艺双馨”称号；2019年所带班级中有3人获国家级奖学金。

        刘海同志作为省教育厅立项的“刘海中职数学省级名师工作坊”领衔人、宿州市兼职教研员和县继续教育培训主讲教师，他积极培养中青年教师，近几年他培养的教师有2人获市优质课二等奖，1人获市“骨干教师”称号，1人获省创新说课大赛二、三等奖。刘海同志带领工作坊成员年培训不少于 300 人次，产生良好的经济效益和社会效益。因成绩突出曾被拂晓报和安徽省职教 361 报道过。

        功夫不负用心人，刘海同志于2017年被评为“全市优秀教师”；2018年被评为宿州市“学科带头人”；2019年被评为安徽省“特级教师”、安徽省“百姓学习之星”。

三尺讲台存日月  一支粉笔写春秋

（天坤宿州环保工程学校—李潇湘老师）

        李潇湘，女，1981年8月出生，2005年参加工作，大学本科学历，工学学士学位，中级教师，“双师型”教师 。

        2004年6月毕业于安徽科技学院。现任教于宿州环保工程学校。从教十五年来，她一直坚守在教学一线并一直从事班级管理和数学教学研究工作。她以饱满的热情、求真务实的工作态度，努力承担了学校交给的各项教育教学任务，为学校教育教学质量的提高做出了突出贡献，赢得了学校、家长和社会的一致好评。

        她爱岗敬业，无私奉献。在家庭和工作之间出现矛盾的时候，李潇湘老师总是这样舍小家顾大家，把工作放在第一位，把家庭放在第二位。努力终有回报，在2015年、2016年及2019年的职高对口高考中，所带班级均有学生被本科院校录取；2020年，她所带的班级50人全部达线，数学平均分96分，无论是录取人数和文化课本科达线率都位居学校所有班级的前列，所带班级学生梁朝伟获得2019年度国家奖学金6000元。在教学教研中，有近三十篇论文获省、市、县奖；多篇优秀教学课件获得市级奖项；2015年参加安徽省信息技术研究“十二五课题研究《中职数学翻转课堂的教学模式与应用效果研究(AH2105028)》并已结题；其撰写的3篇教育教学论文分别刊登在《教师》杂志第275期、第355期和《职业教育》杂志第116期上。

         她视生如子，关爱有加，爱是教育的基石，“没有爱就没有教育”。李潇湘老师面向全体学生，用心关爱教育每个学生，从不因为中职生文化成绩较差而歧视她们。她视生如子，树立服务育人的观念，民主平等地对待每位学生。对于那些“后进生”，她总是给予更多的关爱，耐心疏导，努力做好她们的转变工作。她始终把学生放在第一位，秉承“一日为师，终身为父”的父母心对待学生，在学生有困难时，她会第一时间给学生以帮助，为此获得众多学生的一致好评，并得到家长的认可。在她心中，教师就是学生的标杆，教师要用自己的言行去感染学生，为学生作出表率。因此，在师德考核中多次获得“师德考核”优秀的殊荣。

        创新模式，管好班级。李潇湘老师长期担任班主任工作，她严格履行班主任的职责，每天早出晚归，风雨无阻。她管理有方，善于做学生的思想工作，所带的班级班风正、学风浓，学生的思想品德优秀，学业成绩名列前茅。她能够做到严中有爱，与学生友好相处，共同创建民主和谐、积极进取的班集体。

        李潇湘老师的辛勤努力赢得了师生及家长的一致好评，也获得了校领导的赞赏。她多次被评为学校“优秀教师”、“ 优秀班主任” 、“模范教师”。由于指导数名学生在文明风采及征文中分别获得国家级，省级及市级奖项，她个人被评为省级“优秀指导教师”荣誉称号。从教十五年李潇湘老师在年度考核中多次荣获“优秀”等次。2016年获得省“优秀指导教师”荣誉称号；2017年获得县“十佳教学（教研）能手”荣誉称号；2018年度评为“天坤园丁奖”荣誉称号；2019年被集团授予“模范班主任”荣誉称号；2019年所带班级获得“市级先进班集体”荣誉称号。

        一直以来，学校领导对李潇湘老师的工作给予了充分的认可和鼓励，“无意苦争春，只把春来报，待到桃李满园时，她在丛中笑。”她一路耕耘，一路收获，一路汗水，一路幸福。

以下是她近几年的工作成就：

2011年论文《浅谈师爱在职业教育中作用》获得市级二等奖；

2012年教学录像《等比数列及其通项公式》获得市级一等奖；

2013年辅导学生获得“安徽省青少年科技创新大赛”一等奖；

2013年论文《巧设教学情境，激发中职数学学习兴趣》获得省级三等奖；

2014年论文《构建个性化教学，彰显数学课堂魅力》获得市级三等奖；

2014年所带的班级获得市级“先进班集体”荣誉称号；

2014年获得“模范教师”称号；

2015年班主任工作论文《如何培养“阳光”中职生》获得市级三等奖；

2016年撰写的教育教学论文《翻转课堂教学模式下学生数学自主学习能力的培养》刊登在《职业教育》杂志第116期上。

2016年撰写的教育教学论文《翻转课堂教学模式，彰显数学课堂魅力》刊登在《教师》杂志第275期

2016年论文《在现代信息技术下“绽放的”中学课堂》在2016年中小学论文评审中获得市三等奖；

2016年论文《静候花开——记中职数学之“慢教育”》在三优评选中获得市三等奖；

2016年辅导学生参加“文明风采”活动分别荣获国家级三等奖、优秀奖和省级一、二等奖；

2016年获得省优秀指导教师奖；

2017年论文《产教融合培育现代工匠》在“职业教育大家谈”征文评选活动中获市级二等奖；

2017年辅导学生参加“文明风采”活动分别荣获省级二、三等奖；

2017年论文《课堂精彩，学生出彩》在“三优”评选活动中获市级三等奖；

2017年论文《信息化技术让中职数学课堂更精彩》在全市中小学论文评审中荣获三等奖；

2018年辅导学生路雨、石雪莲参加“文明风采”活动分别荣获市级一、三等奖；

2018年教学软件《等比数列通项公式》在“三优”评选活动中获得市级三等奖；

2018年辅导学生吕子怡、梁朝伟资助征文获市级一、三等奖；

2019年所带的班级获得市级“先进班集体”荣誉称号；

2019年教学软件《正弦函数性质》在“三优”评选活动中获得市级二等奖；

2019年辅导学生梁壮壮等获得青少年科技创新大赛市级三等奖；

2019年辅导学生周曈资助征文《助梦 筑梦》获市级一等奖；

培好营养土  方可育英才

（天坤宿州环保工程学校—池小陈老师）

        池小陈，男，1976.10出生，双师型教师，大学本科，一级教师，系服装专业教学骨干。自1998年参加工作以来，一直从事职业教育工作。

        多次被评为学校“优秀班主任”和“模范教师”，辅导学生在省市技能大赛中多次获奖，其本人也在省、市、县、校同类评比中多次获奖。

        2010年获得省优质课评选二等奖；2011年获得教学课件评选市级二等奖、省级三等奖；论文《深化课程改革研究》于2011年获得省级三等奖；2012年主编了《服装艺术与结构设计》校本教材；2012年荣获安徽省中职组信息化教学设计大赛三等奖； 2013年论文获得市级一等奖，省级三等奖；教学软件于2015年获得市级一等奖，省级二等奖； 2105年论文在国家级CN刊物——《阜阳周报》上发表；2016年获得县级“十佳班主任”荣誉称号；2019年获得集团“优秀班主任”荣誉称号；2019年获得集团举办的创新大赛一等奖；2020年辅导的学生荣获中职组平面模特技能大赛二等奖。

        教育教学方面，他模范遵守国家各项规章制度，尚德笃学，善教乐研，忠实于职教事业。作为一位优秀教师，他时刻以自己的实际行动在努力着。

以德促教，给予尊重

        现在的中职生，大都是以自我为中心，无法将个人在班级、学校、社会进行准确的角色定位，有个别学生心理素质不健康，逆反心理严重，总是以一种敌对的态度对待周围一切。但是他以师德践行，尊重每一位学生，从不挖苦讽刺他们，让学生承担任务时，也都采用询问、商量的口吻进行。

        他经常在换位思考中加深对学生的了解，给予学生更多的认可与关怀，这是一份不容忽视的尊重。

以爱为桥，悉心管理

        他善于深入了解情况，耐心细致的做学生的思想工作。每接过一个班，他对学生的名字、爱好和特征等都很快了解得清清楚楚，就连学生的家庭状况也都了如指掌。他始终要求自己以平和的心态对待学生，用和善的目光关爱学生，用亲切的话语温暖学生。他把学生当作自己的亲人，让学生时刻能够感受到这个大家庭的温暖。

真情实意，团队凝聚

        “千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用”，对每届学生他都特别注重团队精神和协作能力的培养，近而增强班级的凝聚力。回首往届，他都是先从军训和两操入手，然后采用主题班会、参加校园活动等不同方式，用真情传递，用爱意凝聚，努力打造优秀团队。他所带的班级，每天两操就是其中的一个亮点，整齐的步伐，响亮的口号，规范的动作，给校园增添了生机与活力。平时只要参加校级的各项活动都能殊荣一等奖。这些荣誉的获得体现出了这个团队的力量，也体现出了班级强大的凝聚力，更体现出了班主任用情、用心之处。学生们心里都很敬佩他们的班主任，都亲切的喊他——“老班”。

廉洁从教，任劳任怨

         在教育教学中，他始终奉公守法，廉洁从教，不搞有偿家教，不向学生推销任何学辅资料，更不参加家长的宴请。他对待学困生和后进生，不离不弃，可谓任劳任怨。对于这些特殊的群体，他从不歧视他们，在教育上动之以情，晓之以理，努力转变他们的思想观念，增强他们的自信。定期家访是他必做的工作，在教育和转化他们思想的同时倾注了大量的心血、时间和情感。

        “ 回眸处，杏林诗琴，桃李依稀；年年创新，岁岁班头，浇灌诗花别样红；倾一腔热血，铸不朽师魂。”这就是他——一个优秀教师的内在修养和外化于行的真实写照。

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