孙义，一个东北汉子，33年的教育生涯，从东北雪乡到内蒙古草原，从京津腹地到南粤之边，从珠江两岸到黄浦江畔，从基础教育到职业教育，从普通教师到集团化公司总裁，他为中国教育事业改革一路前行，躬耕不辍。

2001年，孙义作为基础教育界代表被中共黑龙江省委授予“优秀共产党员”称号，正当政治前途一片光明之际，他急流勇退，辞职下海，投身到民办教育事业的潮流之中。3600个日日夜夜，十年磨一剑，他凭借自身的才华和骄人的业绩，在中国民办教育领域开辟了一片新天地，创造了大型高端民办学校建校当年招生超过3500人的奇迹；创造了新建学校首届高考重点升学率达到62%的骄人成绩；创造了两年新办10所全日制中等职业学校的奇迹。他本人也先后获得了各级政府和教育主管部门的表彰奖励。面对鲜花和掌声，他没有满足和停止脚步；面对成绩和荣誉,他没有骄傲和懈怠。他心怀教育梦，向更大的目标砥砺奋进。

长期以来，由于应试教育过热，导致职业教育遇到寒冷的冬天，普职发展不平衡是中国教育发展的最大问题。很多大学生毕业之后没有真才实学，缺少一技之长，找不到合适的工作，所有这些，都让他耿耿于怀。多年来，他多次拒绝自己所教过学生的聚会邀请。“我欠他们的太多，做高中老师时，更多的精力都放在教孩子们如何答卷、如何考试，学生们很多的潜能和兴趣都被我扼杀在题海战术之中，虽然有很多学生考上了重点大学，但是，真正成为行业杰出人才的却寥寥无几”，孙义常常这样自责和反省自己。

党的十八大之后，在以习近平同志为核心的党中央领导下，中国进入了更具活力的新时代，教育改革不断深入，职业教育受到了党中央和国务院的高度重视，国家领导人多次考察职业教育并作出重要指示。孙义的内心开始翻腾，他深刻认识到，中国教育结构开始调整了，中国教育改革已经进入深水区，职业教育到了打翻身仗的时候，职业教育的春天真正到来了。

于是，孙义又做出了人生第二次重大决定，再次斩断后路，辞去某大型基础教育集团总裁职务，全身心投入到职业教育发展大潮之中，他要用十年时间，打造一个中国职业教育知名品牌，让万千学子通过职业教育实现人生梦想。

大海一旦涨潮，必将产生巨大的冲力，孙义发展职业教育的决心就如同大海涨潮一般，势不可挡。家人、朋友、同事和原单位的老板都劝他谨慎选择，凭他现有的成就、地位、待遇、年龄，都不需要再去拼命折腾。然而，试想一下，有什么样的力量能阻止大海的潮涌呢？

2015年4月，孙义结识了一位智慧的同道中人，这个人后来成为孙义实现职业教育梦想的铺路人和共同奋斗的伙伴。他就是天坤国际控股集团董事长、天坤国际创始人王云雷。与孙义有着惊人相似经历的王云雷是一位有着斯巴达克斯精神的传奇人物，心中有远大的梦想，敢于向一切困难发起挑战。2003年辞职下海，在素有东方犹太人聚集地的温州开始打拼，从一名普通职员做到上市公司高管。2008年王云雷创建天坤国际，2014年登陆上海滩，从1个人到上万人，从一家公司到近300家分公司，王云雷仅仅用了8年时间，他独创的“职业教育+人力资源+蓝领后市场服务”产业模式受到国内外同行赞许，成为人力资源行业的翘楚。

从相识、相知到相互欣赏，孙义觉得天坤国际是他实现职教梦的最佳选择，王云雷是实现梦想的最佳伙伴，于是他毫无顾忌地加入了天坤，并很快得到王云雷的信任和支持。加盟天坤之后的孙义，如同鱼入大海、虎归山林，在王云雷和天坤国际的支持下，开始书写天坤教育的辉煌历程。

   首先，他凭借自己耕耘教育30余载的人脉关系，整合和引入了丰富的优质教育资源，作为支持天坤教育快速发展的软实力，为天坤教育事业提供智力资源。他依靠天坤国际数千家知名企业，为学生技能实习和就业安置搭建了庞大的企业资源库，为天坤职业教育事业发展提供强有力的就业保障。

有了资源，下一步要解决的就是管理机制和办学模式的问题，如同当年的“小岗村”一样，任何一项改革都要有一个样本和试验田，这时天坤国际2009年开辟的一块试验田发挥了重大作用。

“天坤国际古蔺职业高中”是天坤职业教育的发祥地，是天坤国际“职业教育+人力资源”模式的第一块试验田。2009年古蔺县人民政府将一所发展困难，在校生不足800人的学校在“三个不变”的原则下全面委托给天坤国际管理运营。孙义来到天坤后，把古蔺职高当作宝贝一样进行深入研究，他发现这种模式非常好，政府履行基本职责，天坤注入资源和管理，政企相互借力、形成合力，学校发展进入快车道。但经过深入调研和分析后，他认为，这一成功的办学案例，尚存一些缺欠，还没有形成较为成熟的理论和体系，需要在此基础上进行梳理和升级，使之成为中国职业教育改革可以复制和推广的先进模式。

在充分研究古蔺成功经验和存在的局限之后，孙义开始了艰苦而漫长的考察调研之旅，他用了近四个月的时间先后考察了浙江、江苏、上海、四川、贵州、安徽、湖北、重庆、陕西等近百所学校，全面深入了解中国职业学校发展状况，掌握了第一手资料。

“东方欲晓，莫道君行早”，通过深入调研和分析后，2015年6月天坤教育事业第一个五年发展规划《天坤国际职业教育发展规划（2015至2020）》正式出炉，全面规划了天坤国际职业教育第一个五年的发展目标、办学模式、管理体制、运行机制等。同时，孙义大胆将PPP的基本属性科学地运用到学校体制机制改革和创新之中，创造性地提出了PPP概念下的“TOT公私合作办学模式”，后被广泛称之为“天坤版PPP模式”，天坤PPP办学模式就这样诞生了。

TOT是PPP概念下的一个子项目系统，其基本属性是政府把公共服务产品的经营权在一定期限内以有偿转让的形式，转移给有实力的社会企业进行管理和经营，使公共服务产品获得更好的服务效果，期满后，投资人或产品运营方将公共服务产品交还给政府的一种投融资方式。

TOT公私合作办学模式的最大优势在于公共资源与企业资源充分整合，壮大学校办学实力；政府资本与企业资本互为补充，减轻双方投资压力；公办体制与民营机制有效贯通，激发学校办学活力等几个方面。通过公私合作，双方的优势得到充分发挥，学校在双重资源和灵活体制机制下，实现了自主办学和自主管理，过去捆在学校身上的一条条绳索被彻底解套，用孙义的话讲，天坤带来的三件法宝就是“创新的机制、丰富的资源和完善的保障”。

资源、体制、模式、目标、方法，一切万事俱备之后，接下来发生的故事一切都在情理之中了……

2015年8月3日，天坤教育第一所TOT模式全日制中职学校“天坤皖北经济技术学校”正式诞生。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。从2015年9月起，在孙义的带领下，天坤教育一路高歌，一飞冲天，先后有湖北、四川、安徽、贵州、河南等地的中职学校以TOT模式加入天坤大家庭，截至2017年8月，短短两年，天坤TOT公私合作学校新增11余所，共接待来自全国各地考学习考察团100余批次，另有20多所学校进入合同洽谈和待签约状态。

孙义的一生只做教育一件事，他经常强调的一句话是“做真教育，为孩子一生负责”，他诚实率真、豪气冲天的工作性格决定了他对工作的要求。无论是师资培训还是专业建设，无论是课题研究还是学生实习就业，每一个细节他都要亲自参与、亲自指导、亲自把关。他结合中职学生实际，确定了天坤办学理念，他强调教育要以人为本，要把学生当人看，要开发多元智能，要为孩子的未来发展提供更多选择。他亲自撰写和制定了《天坤德育管理手册》、《天坤教学管理手册》、《学会做人、学会生活》、《天坤教育思维导图》、《天坤目标管理指导纲要》等教育教学管理专著和制度20多部（篇），对各学校的内涵建设和提升提出了系统的要求和规范性的指导。在天坤模式的管理下，各学校无论是内涵提升还是招生就业，都发生惊人的变化，有的加盟天坤仅一年时间，学校招生就翻了三到五倍，有的三年实现跨越式发展。安徽临泉县的天坤皖北经济技术学校，在加入天坤大家庭之前，每年招生仅有500人左右，在加入天坤后的第一个年头，招生新生近2000人，第二年高一新生招生总数就超过4600人，学校在校生由加入前的919人，一跃变成6600余人，这种变化，在中国职业教育发展史上堪称奇迹。

2016年6月6日，对天坤教育来说，是一个具有里程碑意义的日子，天坤高端基础教育第一张名片“天坤巴中南江思源实验学校”正式诞生，“天坤职业教育产业集团”从此正式升级为“天坤国际教育集团”，天坤教育事业形成了以职业教育为核心，职普同行的“一体两翼”战略格局。

2017年7月，天坤教育国际化办学之路也扬帆起航，先后与澳大利亚工商管理学院、澳大利亚博士山学院正式签约，天坤学子直升国外本专科职业大学和澳洲高薪就业的通道正式开通。

两年托管10余所学校，仅仅是孙义职业教育梦想的开始，他的伟大目标是打造一个行业领先、国内一流、世界有影响力的职业教育品牌，PPP模式学校达到100所，国际国内多种模式合作院校达到1000所，让天坤模式发扬光大，让更多的学生通过职业教育实现人生梦想，通过技能改变命运。

感谢孙义为中国教育改革所做的努力，祝愿他和他的团队早日实现伟大梦想。感谢天坤教育为中国职业教育发展所做的贡献，祝愿天坤教育更加辉煌。

2017年高等职业教育（专科）专业目录一览表

办学格局多元化—与多所高等院校开设“绿色通道”

2012年浦口中专校与南京旅游职业学院合作，在全省率先开展3+3中职与高职分段培养试点项目；2013年该校与南京晓庄学院合作，作为南京仅有的四所国示范学校建设单位，在全市率先开展3+4中职与本科分段培养试点项目。至今，浦口中专校已与南京晓庄学院、南京旅游职业学院、南京铁道职业技术学院、南京科技职业学院、江苏农牧科技职业学院5所本科与高职院校联合办学，开展中职与本科、中职与高职分段培养工作，目前校内共有3+4、3+3班级22个、学生875名。

在现代职教体系建设工作上，浦口中专校始终与合作院校保持紧密联系，校企深度融合，注重家校沟通、课程建设、文化熏陶等，2013级、2014级3+4班级学生通过转段考核，全部顺利升入对口高校就读大学本科专业，2012级至2014级3+3班级在转段考核中取得优异成绩，顺利升入对口院校就读大专。3+4、3+3班级的同学表现出了较高的综合素养，既学习了扎实的文化知识，又掌握了过硬的专业技能，还积极参加校园社团文体活动，丰富和提升自我。由浦口中专校精心打造的、充分展现现代职教体系建设成果的“开往荷兰的餐车”风情小屋、“宠爱有家”文化小屋分别精彩呈现于2016年、2017年南京市职教活动周现场，受到省市区领导高度赞誉。

2016年5月，浦口中专校经评估验收成为江苏联合职业技术学院五年制高职浦口办学点，为早日建成“浦口高等职业技术学校”迈出了坚实的步伐。学生通过五年一贯制的学习，修满学分，可以获得江苏联合职业技术学院颁发的大专文凭，第五年学生还可以参加学校组织的专转本考试就读本科院校。

专业设置特色化—精心打造“浦口集成电子学院”

人才培养上，浦口中专校不断加大硬件设施投入，加强教育教学质量管理，注重“以质取胜”，全力打造品牌特色专业。学校现有机电技术应用、计算机应用、会计三个江苏省省级示范专业；数控技术、会计、旅游服务与管理、计算机动漫与游戏制作四个江苏省省级品牌、特色专业。在专业打造上，浦口中专校与联办院校合作，开设能够满足市场需求的时尚性专业，2016年该校首次与江苏农牧科技职业学院合作开展3+3分段培养，开设宠物养护与经营专业，生源爆满，受到学生及家长的欢迎和好评。

浦口中专校与时俱进，紧跟职教发展步伐，牵手台积电，争创一流微电子学院，积极探索专业群建设。落户江北新区的台积电是备受全球业界关注、全球第一家以及最大的专业集成电路制造服务企业，经过专项调研、专家论证，2017年1月，南京浦口集成电子学院揭牌，并成为南京职业教育专业群建设中十个有代表性的专业学院之一，将携手台积电，着力打造集成电子实训平台，培养台积电重点项目急需的微电子产业专业技术人才。“校企合作能使学生及时了解发展最前沿的科学技术。同时，学校根据企业人才需求，及时调整人才培养方案，实现校企互利双赢。我校与台积电在联合办学、订单培养、工学结合、校本教材研发等方面将进行深入探讨研究。”张圣琪校长表示。

教育视野国际化—与加韩开设合作办学项目

在创建南京市青奥示范学校过程中，浦口中专校先后牵手伊朗、几内亚比绍、荷兰，精心打造青奥文化小屋，多次开展中外“同心结”文化教育交流活动；后青奥时代，浦口中专校继续保持与青奥结对国家的联系，开展中外文化互动交流活动。2017年5月，荷兰师生一行20人来到浦口中专校开展了为期一周的中荷青年学生文化交流活动，共享多元文化，结下深厚情谊。

请进来，走出去。2016年元月，韩国济州汉拿大学与浦口中专校举行合作办学签约仪式活动，开启了浦口中专校国际化办学新征程。同年，还与加拿大魁北克省政府合作办学，使得学生“留学省钱、就业省心、移民省时”，受到学生欢迎。多年来，浦口中专校坚持内引外联，派出了一批教师前往新加坡、英国、澳大利亚、德国、加拿大等国家考察、学习，拓展国际化职教视野，共享国际化职教理念。

求学亮点—六条路径让广大学子圆梦大学

80%以上的学生都可以拿到本科或大专文凭。

“浦口中专校虽然是一所中等专业学校，但是它通过多路径办学，仍然可以圆广大莘莘学子大学梦想，80%以上的学生都可以拿到本科或大专文凭。”浦口中专校德育校长王永成表示。据介绍，这六条升大学路径分别是：

第一条就是通过3+4来直升大学。所谓3+4就是前三年在浦口中专校就读中专，后四年不需要高考通过转段到对口的南京晓庄学院就读公办本科。我校自2013年开办3+4中职直升本科专业班以来，2013、2014两届学生已全部转段到南京晓庄学院就读公办本科。

第二条就是参加对口高考，升入省内知名高等学府本科专业就读。浦口中专校自2001年开办综合高中以来，先后为南京工程学院、江苏理工学院、南京艺术学院等本科院校输送了1600多名本科生；今年学校综合高中158名同学达本科录取分数线，本科达线率和本科录取率再次位居全省前列。

第三条就是就读江苏联合职业技术学院五年制大专。学生通过五年一贯制的学习，修满学分，可以获得江苏联合职业技术学院颁发的大专文凭，第五年学生还可以参加学校组织的专转本考试就读本科院校。

第四条就是通过3+3来直升大学。所谓3+3就是前三年在浦口中专校就读中专，后三年不需要高考通过转段升入与我校联合办学的公办大专院校。浦口中专校自2012年在全省率先开办3+3班级以来，先后与南京旅游职业学院、南京铁道职业技术学院、南京科技职业学院、江苏农牧科技职业学院合作开展3+3分段培养工作。2012级、2013级、2014级3+3班级在转段考试中取得优异成绩，受到联办院校和学生家长一致好评。

第五条就是就读普通中专可以通过全国成人高考进入大学学习。浦口中专校作为南京晓庄学院、金陵科技学院的联办学校，每年有近500名中专生通过成人高考就读以上高校的成人大专或成人本科。

第六条就是参加全国和省级技能大赛，获得金牌的学生可以直接保送到省内重点大学就读本科。近年来，浦口中专校共有40余名获得省赛金牌的学生直接进入省内高等学府就读本科专业。

来源: 扬子晚报(南京)

笔者以为，职业教育的正确打开方式应当是：本依方法，遵循规律，归位核心，顺应趋势。

本依方法——整合化发展。职业教育寻求发展，打开自身，必须找到正确的方法论指引。整合就是这样的方法论，是职业教育的“道”，放可以一生万，形成职业教育的跨界体系，收可以万归一，回归到整合的原点上来。职业教育必须以整合的方式打开，并遵循整合的方式运作，这样的职业教育才是有自身理论底蕴和方法论遵从的，才能改变当下职业教育哲学反思缺失、方法论薄弱的弊端。整合是职业教育发展的灵魂和命脉，践行整合化发展方式，需宣传整合思想，学习整合理论，掌握整合策略，推行整合实践，使整合职业教育和职业教育整合织入思想的经纬，成为创新追求和自觉实践。

遵循规律——特色化发展。规律是事物内在的、本质的、必然的联系和规定。职业教育以符合其办学规律的方式打开，是彰显和建构其特色的根本。这个特色就是“产教融合、校企合作、工学结合”。职业教育是跨界的教育，跨教育与产业之界，跨学校和企业之界，跨工作与学习之界。 教育和产业是不同领域融合的宏观跨界，学校与企业是不同办学主体合作的中观跨界，工作与学习是不同教学方式结合的微观跨界。与学科教育的定界、自闭相比，这种融合、合作和结合就是职业教育办学必须遵循的育人的特殊规律，也是职业教育的最大特色，这也是国际职业教育所昭示的先进经验。职业教育只有以这样的方式打开，才能保证契合经济，与产业联动紧密；服务经济，与企业联系深密；培养人才，与工作联结频密；才能体现出职业教育的整合特质和职业属性，彰显“另一类型”教育的风格与特色。

归位核心——质量化发展。职业教育质量是指教育水平的高低和效果优劣程度。也有观点认为，质量是培养出的技术技能人才符合社会满意和用人单位期待的程度。质量是职业教育办学的生命线，是学校发展的核心竞争力，职业教育的发展必须归位核心，以追求质量的方式打开，才能抓纲务本，进步提升。基于此，一要确立质量为本、内涵发展的理念。职业教育只有“咬定质量不放松”，才是找到了自己的“根”和“魂”，才是对内涵发展方向的坚守，才锁定了办学的终极价值和永恒主题。二要提高师资水平，奠定质量基础。教师是教育发展的第一生产力、推动力，没有高水平的教师，哪来高质量教育？所以要加强师资培训，重视科研提升，优化队伍结构，落实名师工程，为质量的实现奠定基础。三要狠抓课程改革，保障培养质量。人才培养质量是通过课程实现的。课程是真正深刻的、本质的影响人才培养质量的关键要素。课程效果的优化依赖于课程改革，工作过程系统化课程就是这样的课程，它要求我们在课程实践中既要将课程工作化，又要将工作课程化，使二者有机结合，培养出合格的职教人才。

顺应趋势——开放式发展。职业教育的打开方式还应当是面向未来、顺应趋势的。趋势是一种事物发展的未来走向。职业教育未来发展趋势就是开放和变革。在世界全球化、一体化的大背景下，职业教育岂能置身“势”外。尤其是“一带一路”所开创的开放合作的发展范式，更是给职业教育带来了启迪和机遇。职业教育只有顺势而为，在世界职业教育交流互鉴的大格局中，借“石”攻“玉”，取长补短，变革创新，玉成自我，才能破茧化蝶，超越他人。倘若封闭守旧，自外于趋势，就只能成为自我拘囿的“井蛙”和望洋兴叹的“河伯”，中国的职业教育只有以开放的姿态和变革的方式打开，才能在世界职业教育的大合唱中，发出自己的声音，确立自己的地位，成就自己的品牌，走出一条开放、变革、创新、超越之路。

（作者张健，系滁州职业技术学院教授、教育部职教中心研究所特聘研究员）